jueves, 28 de junio de 2012
miércoles, 20 de junio de 2012
LA OBSERVACION EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA.
La observación por medio de la fotografía, en la investigación cualitativa, busca construir marcos explicativos luego de un análisis cuidadoso de datos registrados objetivamente. La observación de los objetos de estudio en su entorno habitual es la mejor forma de determinar lo que se quiere investigar, puesto que facilita por medio de las fotografías la captación y el registro de los datos, al mismo tiempo que saca al objeto observado del contexto del lugar donde se desempeña, para ver como él hace las cosas en el mundo real. El objeto de estudio para nuestra observación son algunos jóvenes del Centro Educativo Rural Paulina Puerta, del Corregimiento la Linda, del Municipio de Ciudad Bolívar (Antioquia), en su proceso de formación ciudadana mediadas por las TIC.
Actualmente, las imágenes son fundamentales para nuestro entorno social. Como expresa Pink(2005), antropólogo visual, “colocar las imágenes en todas partes”, estas impregnan nuestro trabajo académico, la vida cotidiana, las conversaciones y los sueños. (p 17). Sirven de publicidad para el lenguaje corporal, le damos sentido al mundo en gran medida a través de nuestros ojos. Aunque observadores intrépidos pueden documentar el mundo visual por medio de la descripción de notas de campo, otro grupo de investigadores de la educación consideran que es más importante recolectar datos visuales. En la práctica esto ha significado el uso de la fotografía y el video, en gran medida, aunque algunos investigadores han utilizado otros métodos de documentación visuales como el dibujo (Ramos, 2004).
¿Cómo lo llevo a cabo?
Comienzo disponiendo la visita de campo con los jóvenes en el Centro Educativo Rural Paulina Puerta, luego elijo una variedad de estudiantes para el estudio procedentes de diferentes cursos y diferentes profesores, con los que podría establecer contacto a través de la actividad del registro de fotografías, con la previa autorización de ellos mismos. Debo utilizar el tiempo con inteligencia, ya que por lo general se dispondrán de unas pocas horas en el lugar donde estudian, por lo que habrá necesidad de captar la mayor cantidad de registros fotográficos posible mientras estamos allí, relegando cualquier tipo de análisis de la misma, con posterioridad, a nuestro lugar del análisis de los datos. Una parte de la observación de campo consistió en indagar; esto fue, entrevistar al profesor acerca de sus trabajos y la forma en que enseña la cátedra de ciudadanía media por las TIC, que fue presentado en el informe anterior. La otra parte consiste en esta observación propiamente dicha, la fotografía, de modo que se obtenga un análisis sobre el curso de ciudadanía mediadas por las TIC en un día de su vida cotidiana. Una manera de asegurar una captación de datos apropiada es identificar el mayor número de elementos posibles: a) los elementos pueden ser: objetos físicos utilizados en un determinado lugar (cuadernos, computadores, mesas, pupitres, informes y tableros, entre otros). Desde el análisis de objetos físicos emerge un el concepto de "afloramientos" que hace referencia a los rasgos físicos que caracterizan al lugar en cuestión (el tamaño de las mesas, de los tableros, lo que está escrito en ellas, los uniformes de determinados miembros). Estos antecedentes teóricos tienen relación con la observación etnográfica, que hace referencia a "observar a las personas"; b) la disposición de los espacios, la localización del personal (quién se sienta cerca del profesor, quién se sienta cerca del computador o del tablero, o del entrono que lo rodea, etc) pueden resultar también de interés; c) los objetos o personas de quien se solicite información, que no hagan parte fundamental del estudio no entrará dentro de ninguna categoría, pero puede ser caracterizado como parte de una relación, al momento del análisis
sábado, 2 de junio de 2012
miércoles, 28 de diciembre de 2011
width="60" height="90" class="photo" border="0" />lunes, 2 de mayo de 2011
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA
LA EDUCACIÓN FORMAL TIENE QUE CAMBIAR PROFUNDA Y RADICALMENTE PARA ATENDER LAS DEMANDAS SOCIALES PUES NO RESPONDE A LAS EXIGENCIAS DE NUESTRO TIEMPO.
ESE CAMBIO RESULTA POSIBLE Y ESTÁ A NUESTRO A
LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA
Ø LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA HOY, NO ES ÚNICAMENTE LA DE TRASMITIR CONOCIMIENTOS NI LA DE PRODUCIR INDIVIDUOS QUE SEAN CAPACES DE PENSAR Y DECIDIR POR SI MISMOS,SINO QUE SIRVE A OTROS FINES:
Ø MANTENER EL ORDEN SOCIAL.
Ø PRODUCIR ADULTOS PARECIDOS A LOS QUE YA EXISTEN.
Ø TRASMITIR LOS VALORES DOMINANTES (EL RESPETO, LA SOLIDARIDAD, COMPROMISOS Y LA ACEPTACION).
Ø MANTENER LOS NIÑOS OCUPADOS MIENTRAS SUS PADRES TRABAJAN
ESCUELA Y CLASES SOCIALES
Ø LOS INDIVIDUOS DE CLASE OBRERA Y CAMPESINA SE DIRIGEN FUNDAMENTALMENTE HACIA LA ESNSEÑANZA CORTA, PARA DESEMPEÑAR CARGOS DE BAJO PERFIL EN LA SOCIEDAD.
Ø MIENTRAS QUE LOS HIJOS DE LA BURGUESIA SE DIRIGEN A ENSEÑANZAS LARGAS QUE TERMINAN EN LAS MEJORES UNIVERSIDADES PARA DESEMPEÑAR CARGOS DE MANDO.
Ø LA ESCUELA ES UN PRODUCTO SOCIAL Y CADA SOCIEDAD TIENE LA ESCUELA QUE LE CORRESPONDE
LA FUNCION DE UNA ESCUELA NUEVA
Ø SE SOSTIENE QUE LA ESCUELA PUEDE SER UN INSTRUMENTO IMPORTANTE PARA HACER A LOS HOMBRES MAS LIBRES PERO HAY QUE FAVORECER EL TRABAJO CREADOR Y CRÍTICO DENTRO DE ELLA.
LOS PADRES Y LA ESCUELA
Ø LOS PADRES DESEMPEÑAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS
Ø SU INFLUENCIA COMIENZA ANTES DEL NACIMIENTO Y CONTINUA SIENDO IMPORTANTE DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA QUE EL NIÑO PERMANECE EN LA CASA, EN CONTACTO CON LA FAMILIA.
Ø LA RELACIÓN AFECTIVA ENTRE HERMANOS, PADRES Y PRINCIPALMENTE CON LA MADRE PERMITE DETERMINAR LAS RELACIONES SOCIALES POSTERIORES. ESTO LE PERMITE AL NIÑO FORTALECER EL TRABAJO EN LA ESCUELA EN SU RELACIÓN CON SUS PARES Y MAESTROS.
